Портфолио достижений что это значит

Портфолио достижений школьника: какая в нём польза и стоит ли его вести

Рисунки, аппликации, дневники — родители собирают в отдельную папку все первые и очень важные достижения взрослеющего ребёнка. А потом к ним прибавляются школьные грамоты и сертификаты. Разбираемся, зачем собирать портфолио ученика и как оно может помочь при поступлении в университет.

В большинстве школ ведение портфолио достижений школьника — дело добровольное. В положении о портфолио, которое существует в некоторых школах, даются скорее ориентиры, как его вести, а не требования. Общее пожелание к портфолио (и его смысл) — предоставление учеником максимально полной информации о своих способностях и достижениях.

Что должно быть в хорошем портфолио:

• аттестационные документы по разным предметам;
• сертификаты и грамоты за участие в олимпиадах, соревнованиях, конкурсах, различных художественных мероприятиях;
• результаты творческой и научной деятельности;
• свидетельства об участии в конференциях и проектах, курсах предпрофильной подготовки (отзывы и рекомендательные письма вышеперечисленных мероприятий тоже очень пригодятся).

Любая дополнительная информация о себе будет только полезна. Но необходимый список достижений для поступления лучше уточнять в конкретном вузе. Вообще, портфолио достижений, по задумке Дмитрия Медведева, должно было стать логичным дополнением к результатам ЕГЭ и удобным способом самопрезентации абитуриентов. Хотя поступление в вуз — не единственный повод фиксировать свои успехи.

Павел Северинец, директор школы № 444 (Москва)

«Портфолио — это просто красивая папка с грамотами и сертификатами для показа родственникам и знакомым. К сожалению, этот инструмент фиксации роста достижений ребёнка не работает. Нет единых требований и подходов. А электронный вид портфолио только декларация. Красивый образ будущего. В лучшем случае оно пригодится при переходе из школы в школу».

Соня Волошко, 6 класс

«Портфолио — это память на всю жизнь. Я дважды меняла школу из-за переезда, и оба раза учителя смотрели моё портфолио. Но больше ни разу о нём не спрашивали. Мы с мамой собираем его с детского сада. В нём все мои грамоты, сертификаты об участии в школьных олимпиадах и конкурсах. Я не выбрасываю вообще ничего. Пригодится ли мне это в университете, я не знаю, не думала об этом. Но бросать его вести не планирую. Я люблю время от времени пересматривать всё, что там есть. У моей мамы есть похожая папка, её я тоже часто смотрю. И свою папку я сохраню для детей».

Игорь Реморенко, ректор Московского городского педагогического университета (МГПУ)

«Портфолио — это исключительно индивидуальная история. За его содержимое (перечень индивидуальных достижений) можно получить дополнительные баллы к результатам ЕГЭ при приёме в вуз. В сумме — не более 10 баллов. Это очень обширный перечень достижений, и у каждого вуза он свой. Например, в нашем вузе золотой знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса „Готов к труду и обороне“ (ГТО) даёт поступающему пять баллов; победителям и призёрам регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников — 10 баллов. Даже волонтёрская деятельность может принести абитуриенту дополнительные пять баллов. Важно, чтобы число баллов не конкурировало с общим рейтингом ЕГЭ. Для 10-15% ребят, предъявляющих свои достижения, эти баллы играют роль. И это, безусловно, стимул для них. Я не думаю, что в школе должны уделять особое внимание ведению портфолио. Человек сам решает, какие достижения может использовать с пользой для себя».

Дмитрий Земцов, проректор по развитию Дальневосточного федерального университете (ДВФУ)

«При поступлении в топовые университеты индивидуальные достижения, как правило, не играют большой роли в конкурсе: сильные абитуриенты поступают по олимпиадам из списка Минобрнауки или с очень высокими баллами ЕГЭ. Иногда портфолио помогает при поступлении на не самые популярные направления (к примеру, инженерные). А ещё оно влияет на мотивацию в выборе университета: если вы посещали, например, инженерные классы при вузе, выиграли после этого проектный конкурс и получили дополнительные баллы — вы, скорее всего, выберете вуз, который помог этого добиться».

Мария Баранова, директор Центра довузовской подготовки и организации приёма НИТУ «МИСиС»

«У тех школьников, которые целенаправленно формируют своё портфолио, больше шансов поступить в выбранный вуз, в том числе и без вступительных испытаний. Качественное портфолио обязательно включает в себя участие в олимпиадах: всероссийских, которые входят в перечень МОН, или тех, которые вузы проводят самостоятельно. Портфолио продолжает работать и после поступления: в НИТУ „МИСиС“ все данные о грамотах, дипломах, сертификатах и так далее, которые принёс абитуриент, фиксируются. И ими пользуются Студсовет, дирекции институтов, Центр карьеры университета для того, чтобы максимально вовлечь первокурсников в жизнь университета».

Виктория Шепталина, студентка 3 курса Московского государственного областного университета (МГОУ)

«Мне при поступлении в университет не пригодилось школьное портфолио. Но я считаю, что это очень полезная штука, особенно если вы хотите принимать активное участие в мероприятиях своего вуза и заниматься организацией кружков по интересам. Например, у нас организовали литературную гостиную те, кто в школе писал стихи и получал за это грамоты в школьные годы».

Несмотря на противоречия и отсутствие единых подходов к содержанию, портфолио — вещь явно нелишняя. И пусть оно будет. Хотя бы про запас.

Источник

Портфолио — как показатель достижений

Наталья Богданова
Портфолио — как показатель достижений

В современном мире педагог должен всегда находиться на инновационной волне. В последнее время происходят кардинальные смещения акцентов в критериях качества образования. Так, количественные и знаниевые показатели приобретают компетентностную направленность. В этом случае возникает необходимость создания специальной образовательной среды, в которой появится возможность мотивировать субъектов на овладение соответствующими компетенциями, а также создания условий для деятельности, способствующей формированию и развитию этих компетенций. Практика показала, что в качестве возможного и достаточно эффективного инструмента по организации и управлению образовательным процессом следует рассматривать технологию “Портфолио”, с помощью которой складывается наглядная и целостная картина, отражающая систему оценки качества образования.

Философия портфолио заключается в том, чтобы показать «всё, на что способна конкретная личность за определенный промежуток деятельности». Смещение акцента с того, чего не знаю и не умею, на то, что знаю и умею.

Значение слова произошло от франц. Porter — излагать, формировать, нести и folio означает «лист», «страница». В переводе с итальянского слово «портфолио» означает «папка с документами», «папка специалиста». Словом, портфолио – это досье, собрание достижений, фиксация успехов.

Само понятие пришло из Западной Европы XV – XVI веков. В эпоху Ренессанса художники и архитекторы привозили с собой «портфолио», когда они заявляли свои претензии на место в академии художеств или на строительный проект. При помощи представленных в портфолио документов можно было не только составить себе впечатление о качестве работы, но и о профессиональном пути претендентам. Сам термин «портфолио» пришёл в педагогику из политики и бизнеса. Каждому знакомы понятия «министерский портфель«, «портфель инвестиций«.

Идея использования портфолио в сфере образования возникла в середине 80-х годов в США. В конце XX века идея применения портфолио в образовательных учреждениях становится популярной во всем мире, в том числе и в России.

Образовательное сообщество термин приняло, увидев в нём один из ориентиров качественного обновления оценки: конечную цель портфолио многие авторы видят в доказательстве прогресса обучения по результатам, по приложенным усилиям, по материализованным продуктам учебно-познавательной деятельности. Педагогическая философия портфолио предполагает интеграцию количественной и качественной оценок; смещение акцента на достижение, успех; перенос внешней экспертизы на самооценку.

Понятие портфолио различно. Чаще всего оно применяется как портфолио творческой личности. Однако из всех определений понятия портфолио можно выделить, что этот способ фиксации, накопления индивидуальных достижений за какой-то определенный период.

Причем, портфолио может составляться как на одного человека, так и на группу детского сада, спортивный коллектив, детский музыкальный коллектив. Портфолио может составляться и на педагогический коллектив детского сада, и на конкретную семью.

Составить портфолио – это немалый труд. Для этого необходимо принимать активное участие во всех мероприятиях, добросовестно исполнять профессиональные обязанности в детском саду. И, разумеется, не забывать отражать свой опыт, результаты и достижения в портфолио.

Чтобы разработать портфолио, необходимо определить цель его создания — «Для чего?». Это постановка вопроса, открытой, комплексной задачи, формулировка проблемы. Само портфолио служит свидетельством степени достижения поставленной (перед самим собой) цели.

Цель портфолио:

Накопление достижений, отслеживание индивидуального прогресса, представление деятельности и профессионального развития за опредленный период времени.

Основными подходами к разработке и ведению Портфолио являются:

Компетентный подход (оценка по результатам реализации педагогом основных профессиональных функций и компетентности);

Деятельностный подход (оценка по выполнению основных видов деятельности: воспитательно- образовательной, конструктивной и оценочной, здоровье — сберегающей и здоровье — формирующей, учебно-методической, инновационной, социально-педагогической);

Системный подход (оценка уровня совокупности профессиональных достижений: структурный анализ, способствующий выявлению системообразующих связей и отношений, определению внутренней организации Портфолио педагога; функциональный анализ, позволяющий раскрыть функции Портфолио в целом и отдельных его компонентов).

Основными принципами формирования и ведения Портфолио являются:

Принцип непрерывности (постоянное систематичное и последовательное пополнение Портфолио);

Принцип диагностическо- прогностической направленности (отражение состояния профессионального роста, наличие параметров профессиональной деятельности);

Принцип интеракции (обеспечение эффективной обратной связи с субъектами образовательного пространства);

Принцип научности (обоснование целесообразности построения Портфолио на основе компетентного, деятельностного, системного подходов);

Принцип индивидуально-дифференцированной направленности (оценку профессионализма в соответствии с требованиями результативности воспитателя ДОУ).

Существуют разные виды портфолио

• Бумажное портфолио — представляет собой папку-накопитель, в которую помещаются материалы на бумажном носителе (распечатки, ксерокопии, рукописные материалы и пр.). Это наиболее привычный вид портфолио.

• Портфолио-презентация – создается в программе для создания презентаций (например, PowerPoint) содержит, как правило, краткую текстовую информацию, иллюстративный материал и ссылки на

вложенные документы. Своего рода -визитка педагога.

• Электронное портфолио – набор документов, сформированных на компьютере (текстовые файлы, таблицы, диаграммы, фотографии, отсканированные документы и пр.)

• Веб-портфолио – электронное портфолио, размещенное в сети Интернет на педагогических сайтах или собственном сайте.

Электронный продукт «Универсальное портфолио воспитателя ДОУ» создан в помощь педагогам дошкольного образования, методистам и администраторам ДОУ. Предлагаемое электронное портфолио — своеобразный конструктор, позволяющий воспитателю моделировать собственную «визитную карточку» (портфолио). Электронный продукт содержит нормативно-правовые документы и информационно-методические ресурсы, а также готовые варианты различных моделей портфолио. Электронная форма пособия позволяет более интенсивно и эффективно работать с предлагаемым материалом и упрощает процесс составления документов своего портфолио.

Многие авторы трактуют электронное портфолио Воспитателя как некий набор документов, сформированных на компьютере. Данный подход имеет право на существование, но он устарел. В последние годы интернет получил настолько широкое распространение и аудитория его настолько велика, что портфолио неопубликованное в интернете в виде сайта воспитателя можно считать несостоявшимся. Сотни людей не смогут увидеть Ваш сайт-портфолио, не смогут оценить его по заслугам, прокомментировать его, воспользоваться передовыми педагогическими идеями, почерпнутыми с Вашего сайта-портфолио. Портфолио, лежащий в папке на компьютере не представляет из себя никакой ценности ни для вас, ни для общественности. Публикация в сети портфолио в виде сайта воспитателя необходима!

Несомненно, у заинтересованного воспитателя должен существовать и бумажный эквивалент электронного портфолио в виде папки с документами. Это должна быть краткая выжимка на нескольких листах, содержащая в себе основные моменты и утверждения о вас и вашей профессиональной деятельности. Бумажный вариант портфолио педагога непременно должен содержать упоминание о вашем личном сайте-портфолио и несколько ссылок на него.

По принадлежности (авторству)

По времени создания

По принадлежности (авторству) – портфолио как показатель достижений:

Портфолио дошкольника;

Портфолио педагога;

Портфолио дошкольного учреждения;

Портфолио семьи;

Портфолио коллектива (детского, педагогического, творческого).

Портфолио – собственность – сбор материала для себя;

Портфолио – отчет – сбор материала по запросу, заявке, в соответствии с планом исследования, работы.

По времени создания:

Время работы над портфолио определяется автором исходя из задач, интересов, необходимости.

печатный вариант – в виде папок, карточек, портфелей;

электронное портфолио;

раскраска – странички ксерокопитуются, предлагаются детям для раскрашивания.

Портфолио – это результат деятельности автора, поэтому ему предоставляется полная свобода и приветствуется инициатива при едином требовании – удобство хранения

портфолио документов – сертифицированные (документированные) индивидуальные достижения;

портфолио работ – собрание различных творческих и проектных работ автора,а также описание основных форм и направлений его образовательной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, прохождение курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др. ;

портфолио отзывов – характеристики отношения автора к различным видам деятельности, представленные педагогами, родителями, возможно, коллегами, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого автора своей конкретной деятельности и её результатов;

По целеполаганию — портфолиокак отражение поставленных задач:

портфолио достижений – отражает результаты работы по конкретному направлению деятельности;

аттестационный – отражает достижения в межаттестационный период педагога, ДОУ;

накопительный – содержит информацию о результатах собственной деятельности педагога, ребенка, ДОУ, об опыте коллег, материалы периодической печати и др., для её дальнейшей обработки и систематизации;

тематический – отражает опыт деятельности педагога, ДОУ, коллектива в рамках определенной темы;

проблемный – предполагает сбор информации по вопросам, являющимся наиболее актуальными для педагога, ДОУ, отражает цели, процесс и результаты решения поставленной проблемы;

оценочно –диагностический – учитывает результаты, достигнутые за определенный период времени, с целью прогнозирования дальнейшей деятельности;

конкурсный – определяет рейтинг деятельности педагога, ДОУ;

рефлексивный–демонстрирует анализ особенностей работы с различными источниками информации: ощущений, размышлений, впечатлений.

Требования к оформлению портфолио

систематичность и регулярность;

полнота и конкретность представленных сведений;

структуризация материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений;

аккуратность и эстетичность оформления;

целостность, тематическая завершенность представленных материалов;

Программные средства, используемые при формировании портфолио

программа PowerPoint – создание презентаций для лекций и практических заданий;

программа Word – разработка опорных конспектов, карточек-заданий и др. материалов, включающих тексты;

программа Excel – разработка тестов и систем рейтинговой оценки знаний;

инструментальные системы создания сайтов — FrontPage, Dream Weaver – разработка материалов, имеющих гипертекстовую структуру;

графические пакеты — Photoshop,

CorelDraw и др. – подготовка

иллюстративных материалов: обобщающих схем, рисунков.

А, как важно прикоснуться к совершенству!

Как его стремимся достигать!

Как стучит восторженное сердце,

если удаётся угадать…

(М. Круглов. О совершенстве).

Прикреплённые файлы:

portfolio-pedagoga_2d8sp.pptx | 4068,49 Кб

«Альбом достижений ваших детей» Совет для молодых мам. Сейчас огромное множество альбомов формата «Я родился» пока ребенок маленький, вы сами можете записывать важные события.

Конспект информационного дня — консультации для родителей на тему «Портфолио дошкольника. Как сделать ребенку портфолио?» Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 555 с углубленным изучением английского языка.

Конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе «Мягкий знак-показатель мягкости согласного звука» Тема: «Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука в конце и в середине слов». Цель: уточнить представление учащихся о мягком знаке.

Консультация для родителей «Игра как показатель развития ребёнка» Консультация для родителей «Игра как показатель развития ребёнка» Подготовила воспитатель Авилова В. С. Игра — это способ.

План-конспект открытого занятия «Восточные единоборства для спортивных достижений» Тема: Восточные единоборства для спортивных достижений Цель: Достижение высоких спортивных результатов на соревнованиях Задачи: 1. Выполнение.

Презентация практических достижений «Развитие связной речи дошкольников методом мнемотехники» 1 слайд Визитная карточка Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка- детский сад №7 Майорова.

Развивающее занятие «Лесенка моих достижений». Развивающее занятие «Лесенка моих достижений». Цель: формирование у воспитанников желания улучшить свои учебные достижения; развитие интеллектуальных.

Создание положительного психологического климата в группе. Динамика достижений воспитанников (2014–2015) Старший дошкольный возраст очень важен в жизни ребенка. Это яркий период открытий, удивлений, любознательности. Потенциал дошколят растет.

Статья в очередном сборнике — накопление в «сундучке» моих достижений! Хочу поделиться с моими друзьями и гостями образовательного портала — это уже моя третья статья, но только в новом сборнике «Шаги успеха.

Возрастные особенности ЭЭГ как показатель готовности к школьному обучению Весь период дошкольного детства требует повышенного внимания со стороны родителей и педагогов, а старший дошкольный возраст, когда ребенок.

Источник